摘要：音乐教育是一种审美教育,审美教育在形态上具有体验性、自发性和主动性,其教育过程又侧重于情感—体验过程,因此,在音乐教学中,坚持体验性,使音乐审美教育始终具有独特的感情色彩,便成为音乐教学的重要原则之一。另外,重视教学情感因素的作用,注意教学与心理的联系,是现代教学论发展的总趋势,是20世纪人本主义课程取向的主要特点,对于培养全面发展的人才有着十分重要的意义。

摘要：由中国教育学会主办、《中国音乐教育》杂志社承办的'中国教育学会2018年度课堂教学展示与观摩(培训)系列活动暨第八届中小学优秀音乐课展示与培训活动',于2018年12月22日—28日在广东省东莞市成功举行。活动分为小学与中学两个阶段,本人有幸参加了小学组的观摩研讨,并在专家点评环节就参加本次活动的心得感受做了简短发言,本文系点评发言整理稿。

摘要：《关注音乐实践——音乐教育哲学(第二版)》是音乐教育实践哲学的代表性著作,是西方音乐教育哲学领域的标杆。堪称标杆者,必有独到见解。本书作者对音乐教育哲学研究的理论建树,对音乐教育实际工作问题的揭示,以及解决这些问题的方法,缘于其坚持批判反思的态度。对于音乐教育实际中的某些谬误和风险,敢于直言,善于剖析,继承合理,提出新解,这是埃里奥特博士在音乐教育实践哲学领域有所建树的核心。笔谈录之七,将重点讨论音乐教育实践哲学如何采用批判反思的方法,揭示传统的音乐教育课程中存在的谬误和弊端。

摘要：美国著名音乐教育家詹姆斯·莫塞尔教授曾经说过:'器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。'器乐教学对于培养学生的音乐感知能力、创造能力、音乐表现能力都起到了重要的作用,它是新的音乐课程标准中实践性很强的教学内容,也是音乐学科核心素养的重要组成部分。近年来,随着音乐课程改革的不断深入,如何在课堂教学中实施器乐教学引起了专家学者和一线教师的思考。基于这一背景,我们的区域教研团队对器乐'玩创'教学的路径进行深入的探索,以期能对中小学器乐教学有所启示。

摘要：素质教育发展至今,虽然已经硕果累累,但仍存在许多问题。随着《中国学生发展核心素养》的提出以及新的普通高中音乐课程标准的颁布,我们的音乐教育将面临更为严峻的挑战。因此,教师需要更新教学观念,以学生发展核心素养及能力培养为出发点,以素质教育成果为基础,关注课堂教学的细枝末节,提升音乐课堂的教学效果,才能将新时代教育改革推至一个高质量的发展阶段。鉴于此,笔者基于近几年的课堂教学实践做出新的思考。